浅谈会计原理模拟实习的分阶段实习
博罗中专学校会计科组 尹伟涛
内容提要：几年以来，我校会计专业教学改革不断深入，特别是在实践教学方面，逐步完善了适应教学改革要求的模拟实习，提出了会计原理模拟实习分阶段实施的设想，本文就此设想的可行性和可操作性进行了阐述。
关键词：会计原理模拟实习 阶段 技能 设想 目标
为了不断推进素质教育，强化中专学生的操作能力和水平，培养适应社会需求的适用型人才，我校会计专业这几年以来在实践教学方面的改革不断深入，就会计原理模拟实习而言，我们提出了分阶段模拟实习的设想。
一、各阶段的划分及目标的确定
会计原理的教与学是分几个阶段的，在具备了基本的理论知识以后，就进入了实践知识的训练，即根据账务处理程序的基本模式：证→账→表，把会计原理模拟实习分为三个基本的阶段：
第一阶段：是会计凭证的填制和取得阶段，包括原始凭证的取得和填制及记账凭证的编制，这个阶段的模拟实习其最终目标是要求学生掌握常见经济业务中常用原始凭证的填制方法和交接手续，掌握其记账凭证的编制。在学完会计原理“会计凭证”这一章节以后，即组织该阶段的模拟实习，强化训练，使学生最终达到此阶段模拟实习的目标。
第二阶段：是各类账簿的设置和登记阶段，在理论教学中学完“会计账簿”这一章节以后，即组织该阶段的模拟实习，这个阶段模拟实习的目标是让学生掌握各类账簿的建账和登记各类账簿的基本方法及期末结账的技能，这个阶段的模拟实习可以直接建立在上述第一阶段的基础上，也可以专门建立资料，把这个阶段独立出来。
第三阶段：是会计报表的编制阶段，在会计学原理模拟实习中，主要抓住两个主要报表，资产负债表和利润表，这个阶段模拟实习的目标是让学生掌握这两个报表中各个项目的数据来源和填列方法，一般在理论学习学完会计报表这章内容以后，即可组织该阶段的模拟实习。
二、在实践中各阶段模拟实习的具体做法。
我们设想，分阶段会计原理模拟实习的具体做法主要是：在理论学习学完某章节以后，即进行相应阶段的模拟实习，如讲完会计凭证以后，即组织进行会计原理第一阶段的模拟实习。讲完会计账簿以后，即组织进行第二阶段的模拟实习。指导老师应根据教学实践目标进行组织、安排、指导。某阶段的模拟实习结束以后，即进行该阶段的学习考核，并以此作为期末考试的组成部分，我们认为这种做法客观上也给学生增加了压力和机会，对学生自觉积极地认真对待各阶段模拟实习起到了较好的促进作用。
三、分阶段模拟实习的效果
我们设想的分阶段模拟实习与以前的综合模拟实习比较，有以下更好的效果。
（一）使会计原理抽象的理论教学与实践教学更好地融合起来。会计专业培养目标是培养各行业应用型的会计专业人员，通过这种分阶段的模拟实习，可以更好地把抽象的理论知识转变为具体的实践技能，让学生更加感觉到理论知识的应用性和有用性，减少了对抽象理论的理解难度，由抽象到具体，由理论到实践，由书本到应用，增强了学习兴趣，加深了对知识的理解和运用，以前的会计原理模拟实习是等理论知识全部学完以后才进行的，学生难免造成部分知识遗忘、生疏，而无所适从，而且这样往往给人一种理论和实践脱节的感觉，采用分阶段模拟实习则可以很好地克服这些缺点。
（二）使会计原理模拟实习增强了考核的合理性，一个一个阶段地考核，根据考核的结果，老师可以检查自己教学的效果，学生则可以根据自己的考核成绩找到自己的薄弱环节，从而有针对性地查漏补缺，学生由被动学习更好地转变为主动学习，更加调动了学习积极性，增强了学习参与意识，从而使课堂更为生动活泼。
（三）遵循了学习规律，更好地促进学生操作技能的形成，学生对知识的学习是一个循序渐进的认知过程，这也是一个普遍的学习规律，通过对会计原理分阶段模拟实习，把培养学生的实践操作技能分成三个阶段进行，遵循了对知识的循序渐进的认知规律，解决了以往把会计原理模拟实习一次性综合起来给学生带来较大难度的问题，提高了学习效果，更好地促进操作技能的培养和形成。
总之，操作技能是要在反复的训练之下才得以形成的，分阶段的会计原理模拟实习可以更好的使理论与实践相结合，更好地培养学生把理论知识转变为操作技能，也更好地便于进行考核和检查。
